" بهاران علم و دانش خجسته باد "

احمد مبارکی

" زنگ آغاز بهار "

زنده یاد قیصر امین پور

 

                  آفـــــتــاب مـــهـــربــان                        تاج گـل بر سـر زده

                  فـصـل تـابـسـتـان گذشـت                   نـوبت مــهــر آمـده

                  کــیــفـهــای پــر کــتـاب                       کـفشهـای بـی قــرار

                  مـی رسـد از نـوبـه گـوش                    زنـگ آغــاز بــهــار

                  خـسـته از خـواب و خـیـال                    خـستـه از خمـیازه ام

                  مـی وزد بـــوی بــــــهــار                      از کـــتـاب تــازه ام

                  تــــوی بـــاغ مـــدرســـه                      هـای و هوی دوستی

                  دســـتــهـــای مـــا پــر از                      رنگ و بـوی دوستی

                   آشـــــنــایــی هـــای نـــو                     دوسـتـی های قـدیم

                   کیف و کفش من کجاست؟                   مـدرسـه ، مـا آمدیم 

 

" آماده نمودن کودکان برای ورود به دبستان "

احمد مبارکی 

اولیای گرامی با رعایت نکات زیر٬کودکانمان را برای ورود به دبستان آماده نماییم:

1 – سعی کنیم با بیان خاطرات شیرین ، طرز تفکر امیدوار کننده ، مثبت و خوشایندی را نسبت به مدرسه در ذهن بچه ها القاء نماییم .

2 – با محبتها و نوازشهای افراطی نسبت به کودکان ٬ خودباوری و خوداتکایی آنان را به مخاطره نیندازیم . 

3 – با بیان نکته های منفی در مورد مدرسه ، توبیخ ها و تجارب ناخوشایند دوران تحصیلی خودمان ، موجبات ترس کودکان از مدرسه را فراهم نیاوریم .

4 – با روش های مناسب و سنجیده ، برای متعادل و کم نمودن وابستگی کودکان نسبت به پدر و مادر بکوشیم .

( مانند : گذاشتن کودک به مدت چند ساعت در خانه ی اقوام – همراه نمودن کودک با هم سن و سالان خودش و ... )

5 – در حضور کودکان ، با اشتیاق و علاقه ی وصف نشدنی ، از برنامه های مدرسه و آنچه کودکان توسط معلم در آنجا یاد خواهند گرفت ، سخن بگوییم .

6 – یاد دادن نام و نام خانوادگی آموزگار مربوطه و تعریف و تمجید از او برای کودکان ، تا آنان در حالت انتظار خوش آیند ، برای دیدن آموزگار خود لحظه شماری کنند .

7 – یاد دادن کامل نام  نام خانوادگی و نشانی منزل مسکونی به کودکان

8 – برنامه ریزی در جهت تقویت مهارتهای دیدن ، گوش دادن و سخن گفتن کودکان

9 – تلاش در جهت بالا بردن گنجینه ی لغات کودکان

10 – محدود نمودن تماشای تلویزیون و همچنین بازی های کامپیوتری

11 – تنظیم ساعات خواب و بیداری کودکان

12 – تشویق کودکان برای انجام حرکات و ورزش هایی متناسب با اقتضای سنی آنان

13 – تاکید و دقت در صرف صبحانه توسط کودکان

14 – تمرین کارهای شخصی از جمله : پوشیدن لباس ، کفش ، جوراب و ... توسط خود کودکان

15 – تمرین و تاکید چگونگی طرز استفاده ی صحیح از دستشویی توسط کودکان

16 – اختصاص کمد مخصوص برای طبقه بندی و قرار دادن وسایل کودکان توسط خود آنان

17 – تنظیم برنامه ای ساده برای فعالیتهای روزمره ی کودکان ، برای تفهیم مفهوم برنامه به آنان

18 – عادت دادن کودکان در مشارکت برخی از امور ساده ی خانه ( نظیر : چیدن وسایل سفره ی غذا ، نظافت و تمیز نمودن گوشه ای از منزل و ... )

19 – یاد دادن چرایی وضع قانون و مقررات با زبانی ساده به کودکان

20 – تقویت رفتارها و تواناییهای کودکان برای ابراز وجود مثبت در جمع همسالان ( نظیر خواندن شعر و ... )

21 – خودداری از کم اهمیت جلوه دادن ارزش تحصیل و کسب دانش در حضور کودکان

22 – برای اصلاح برخی رفتارها و نابهنجاریهای کودکان ، از ترساندن آنان نسبت به معلم  مدرسه اجتناب نماییم .

23 – سعی نماییم قبل از آغاز سال تحصیلی ، کودکان را به صورت حضوری با محیط مدرسه ، آشنا کنیم .

24 – از تمجید غیرواقعی کودکان ، که منجر به بروز شخصیت کذایی و خودبرتربینی آنان در میان همسالان می گردد ، دوری گزینیم .

25 – با حضور فعالانه ی خودمان در کنار کودکان دلبندمان در مراسم آغاز سال تحصیلی ، ضمن تقویت شور و شوق و اعتماد به نفس آنان ، خاطرات ماندگار و شیرینی را رقم بزنیم .

26 - ...  

" انتخاب کیف پشتی مدرسه "

به انتخاب : احمد مبارکی

 

بسیاری از کودکان هنگام شروع فصل مدرسه علاوه بر قلم، کاغذ و دفتر به کیف‌پشتی نیاز دارند. 

این اصول راهنمای ایمنی را هنگام انتخاب کیف پشتی رعایت کنید: 

به دنبال کیف‌هایی باشید که حمایت،‌ راحتی و ایمنی بهتری را ارائه کند. 
کره یف پشتی را انتخاب کنید که در پشت آن بالشتک‌هایی برای به حداقل‌رساند فشار وجود داشته باشد. 

به دنبال کیف پشتی باشید که کمربند‌های آن دور کمر و قفسه سینه می‌پیچد و به این ترتیب وزن محتویات کیف به صورت متعادل‌تری پخش می‌شود. 

کیفی که دارای چند محفظه است، بهتر است،‌ زیرا به گسترش یکنواخت وزن وسائل مدرسه کمک می‌کند.‌ 

کیفی را ‌انتخاب کنید که از مواد بازتاب‌دهنده ساخته شده باشد، تا به این ترتیب کودک‌تان در صورتی که در تاریکی را می‌رود، آسان‌تر دیده شود.

 

 

" در خانه می مانیم ، کرونا را شکست می دهیم "

احمد مبارکی

*

 

" جملات مناسب برای استفاده در متن املای اوّل ابتدایی "

احمد مبارکی

همکاران گرامی و دلسوز :

با سلام گرم و صمیمانه ٬ به جهت آماده سازی بیش از پیش دانش آموزان در نوشتن املای خطی ٬ مجموعه ای از جملات مناسب برای استفاده در متن املای پایه اوّل ابتدایی (۱۲۸ جمله) که با بهره گیری از مجموعه ی کلمات مناسب یادگرفته شده در فعالیتهای نوشتاری نشانه های (۱و۲) که از اعتبار و شرایط املایی برخوردار می باشند ٬ تقدیم می گردد . بدیهی است که استفاده از این نمونه جملات ٬ در کنار دیگر جملات طراحی شده توسط همکاران ساعی و تلاشگر ٬ گام های مفید و شایان توجهی در آماده سازی و تفهیم و یادگیری بهینه ی املای خطی دانش آموزان بشمار رفته و اعتلا و شکوفایی استعدادهای آنان را در این زمینه در پی خواهد داشت .

 

منبع مورد استفاده : چگونگی فعالیتهای املایی در پایه ی اوّل ابتدایی٬ احمد مبارکی

 

 ( برای مشاهده ی ۱۲۸ جمله روی ادامه مطلب کلیک کنید )

 

 

ادامه نوشته

" ای شمع های همیشه فروزان زندگی ، روزتان مبارک "

گرمترین درودهای خود را ، همراه با صمیمانه ترین تبریکات به مناسبت بزرگداشت هفته ی مقام شامخ معلم ، تقدیم تمامی معلمان بزرگوار و دلسوز و ایثارگر می نمایم . اگر چه قلم در توصیف مقام معلم ، این ناخدایان زورق اندیشه ، این کوههای عزم و صبر و ایمان ، و این گلهای بی خار بستان وجود ، احساس ناتوانی و شرمساری می کند ، ولی در لوح خاطر تمامی عاشقان و آزاد اندیشان ، منزلت والای معلم جاودانه است و به قول شهریار ادب :

نـقـش مـــعـلـم در دلـهـاســـت        دگـری جای او نمی گیرد

آنکه دلها به عشق او زنده ست       در دل عاشقان نمی میرد

 

" احمد مبارکی ، در برنامه فرمول یک ، شبکه 1 سیما "

احمد مبارکی

" در خانه می مانیم ، کرونا را شکست می دهیم "

احمد مبارکی

 

 

 

 

 

    ( اسامی اولیای محترم ، در هم اندیشی مورخه 99/1/25 )

 

 

*

" قابل توجه اولیای محترم پایه اوّل ( 1 ) دبستان هدف سلماس "

 

احمد مبارکی

               

با عرض سلام و احترام و آرزوی سلامتی و توفیق روزافزون ، به اطلاع می رساند که (جزوه ی شماره ی 2 چگونگی فعالیتهای املایی در پایه ی اوّل ابتدایی ) ، مربوط به نشانه های 2 ، آماده ی توزیع می باشد ، لطفاٌ جهت تحویل به کتابفروشی هدف مراجعه فرمایید .

بها : 3000 تومان 

 

" در خانه می مانیم ، کرونا را شکست می دهیم "

احمد مبارکی

" در خانه می مانیم ، کرونا را شکست می دهیم "

احمد مبارکی

 

 

 

 

 

 

" سال نو مبارک "

احمد مبارکی

 

در بهار زیبا چشم آبی آسمان ، نظاره گر جویبارانی است که آهنگ زندگی را زمزمه می کنند ، و براستی که بهار فصل رویش است و ایمان به مهربانی و ترنم عشق و امید و جلوه گاه زندگانی ، و در این لحظات روحانی موقعیتی بس مغتنم است که فرا رسیدن سال نو و بهار طبیعت را که یکی از جلوه های مکرر و همیشگی خداوند سبحان است ، را خدمت تمامی بزرگواران تبریک و تهنیت عرض نموده و موفقیت و شادکامی عزیزان را در این سال نو از درگاه ایزد منان مسئلت می نمایم .

عزیزینم یاز گلسین ، یاز گلسین بهار گلسین ، بو نوروز بایرامیندا غم گئتسین ، سئوینج گلسین ! نووروز بایرامینیز موبارک اولسون !

 

" رویکرد داستان خوانی ، داستان گویی و داستان نویسی "

احمد مبارکی

اولياي محترم :

به منظور ایجاد زمینه برای بهره گیری دانش آموزان از ایام تعطیلات نوروزی با استفاده از موقعیت های طبیعی و متنوع یادگیری برای تقویت مهارت های اساسی خواندن ، نوشتن ، سخن گفتن ، گوش دادن و مشاهده کردن ، متناسب با نیازهای فردی و فرهنگی محلی در راستای مفاد سند تحول بنیادین مبنی بر رشد خلاقیت و نوآوری در کودکان ، رویکرد داستان خوانی ، داستان گویی و داستان نویسی می تواند محور فعالیتهای تعطیلات نوروزی دانش آموزان می باشد.

اهداف طرح :

• متناسب کردن فعالیت های یادگیری با اقتضائات دوران کودکی و شرایط ایام نوروز
• توسعه و ترویج داستان خوانی ، داستان گویی و داستان نویسی
• تقویت مهارت های خوانداری ، شنیداری ، نوشتاری ، گفتاری ، تفکروتعمق در طبیعت
• پرورش خلاقیت ، تخیل و ابتکار
• تقویت مهارت های خلاصه نویسی و مستند سازی

ویژگی های فعایت های داستان خوانی ، داستان گویی ، داستان نویسی

• تناسب محتوای داستان با اهداف پایه ی تحصیلی
• تناسب محتوای داستان با ویژگی های سنی و علائق دانش آموزان
• جذاب ، لذت بخش بودن و انگیزاننده بودن محتوای داستان
• تقویت فرهنگ اسلامی و ایرانی ، از طریق انتخاب محتوای مناسب
• رشد دهنده ی روحیه ی خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان
• محوریت دانش آموز در انجام فعالیت
• نقش تسهیل گری ، هدایت و راهنمایی از طرف معلمان و والدین
• تناسب انتظارات با شرایط تعطیلات نوروز از دانش آموزان
• ساده و محدود بودن فعالیت ها

بنابراین شایسته است که برای کاربست رویکرد فوق ، این موارد مورد توجه قرار گیرد :

1 – انتخاب کتاب داستان محدود نیست و دانش آموزان در انتخاب کتاب آزاد هستند و اولیای محترم می توانند آنها را راهنمایی نمایند و همچنین از کتاب های داستان موجود در منزل ، با توجه به همخوانی با اقتضای سنی کودکان ، بهره گیرند.

2 – خواندن قصه و یا کتاب داستان از سوی بزرگترها برای دانش آموزان پایه اول

3 – شنیدن قصه های مادربزرگ و پدربزرگ و بهره گیری از آنها در اجرای طرح

4 – استفاده از داستان و قصه ها ی مناسب به صورت فایل صوتی

5 – طراحی داستان تصویری ، با یاری و کمک والدین

6 – تهیه اخبار و گزارش خبری از اتفاقات تعطیلات نوروزی

7 – ارائه خلاصه داستان خوانده و یا شنیده شده ( درک پیام ) بصورت مکتوب و خط دانش آموز متناسب با پایه ی تحصیلی از چند سطر تا حداکثر دو صفحه

( نام کتاب و نویسنده ی آن در صورت استفاده از کتاب ، نوشته شود )

8 – ترسیم نقاشی از قصه شنیده شده و یا کتاب داستان خوانده شده

9 – گفتن داستان با زبان خود دانش آموز و ضبط آن

براي هر چه پر بار نمودن ايام تعطيلات نوروزي و به جهت شكوفايي و ادامه ي روند ياددهي يادگيري دانش آموزان ، كار بست نكات ذيل در راستای همخوانی با فعالیت های فوق الذکر توصيه مي گردد :

1 – بر نحوه ي انجام فعالیت های نوروزي دانش آموزان نظارت كامل داشته ، تا دانش آموز با رغبت کامل به انجام اين فعاليتها مبادرت ورزد .

2 – در ايام تعطیلات ، دانش آموزان را به خواندن نوشته های تلویزیون ، روزنامه و يا تابلوهاي فروشگاه هاي شهري تشويق نماييد ، تا مهارت خواندن در آنها بيش از پيش تقويت گردد .

3 – به كودكان اجازه ي صحبت كردن و ابراز وجود مثبت در اين ايام را فراهم سازيد تا آنان بتوانند آموخته هاي خود را در بين جمع بيان نمايند .

4 - هدف اصلي و عمده در طراحي فعاليتهاي دانش آموزان پايه ي اوّل ابتدايي ، پرورش مهارت مشاهده در آنهاست . اگر ما موفق شويم دانش آموزان را به حداكثر استفاده از حواس خود در جمع آوري اطلاعات از محيط اطراف توانا سازيم به اين امر مهم دست خواهيم يافت .

5 – در صورت امكان فرصت هايي را در ايام تعطيلات نوروزي براي دانش آموزان فراهم سازيد تا آنان بتوانند با عكس برداري از موارد ديدني ، خاطرات خود را همراه با تصاوير در كلاس گزارش نمايند .

6 – به قوه ي تخيل كودكان ارزش قائل شده و گنجينه ي لغات آنان را نيز افزايش دهيد .

7 – در باره ي شيوه هاي مختلف بيان جملات و عبارات گوناگون با كودك صحبت كنيد تا مهارت تفكر انتزاعي او تقويت شود . ضمن حرف زدن با كودكان سعي كنيد با استفاده از روش هاي مختلف بياني ، مثل ضرب المثل ها ، لفظ كلان ها ، شعرهاي كوتاه و ساده ، تمثيل ها ، معما ها و … مفاهيم نهفته ي زبان و كلام را براي آنان توضيح دهيد تا بچه ها نيز بتوانند تفكر انتزاعي را در خود شكل و پرورش دهند . براي مثال ، شرح ضرب المثل : جوجه را آخر پاييز مي شمارند ، هم براي كودكان لذّت بخش است و هم با مفهوم انتزاعي اين ضرب المثل آشنا مي شوند و در صورت نياز هم مي توانند از آن در جملات خودشان استفاده كنند.